金山网讯  4月2日是全球第七个世界自闭症日。昨天记者来到京口特教中心，听老师们讲述身边自闭症儿童的故事。

这些孩子，其实生来出色

京口特教中心从2006年开始招收自闭症儿童入学，学校现有18名自闭症入学儿童，同时还有3名在学校参加“个训”的自闭症儿童。这些孩子的年龄从6岁至15岁，他们是我市目前规模最大的自闭症儿童群体。而京口特教中心也因此成为我市对自闭症儿童进行康复的主要基地。

在老师们眼中，自闭症儿童都有三个特征：一是言语障碍，二是刻板行为，三是社会交往障碍。但同时，他们又普遍记忆力超人。

“比如上课，经常是老师讲过几遍之后，问问题，只有自闭症儿童能回答。很多自闭症孩子甚至能记下一周的课表，如果课表临时更换，这些自闭症孩子就可能大闹课堂。”京口特教中心朱浩然老师说。

在平常生活中，自闭症孩子也对日常起居的环节十分在意，程序性十足：以自闭症学生梁啸林为例，有一次他起床到上学，父母的照料环节少了一样，他就大闹，对此，家长也很无奈。

“同伴结对”，收获意外效果

对自闭症孩子的康复训练，京口特教中心的老师们一直是“摸着石头过河”。

“自闭症孩子的电脑式记忆、超强记忆，如果用到记乐曲、乐章上，可以发挥意想不到的效果。而且上台表演对孩子而言，也是一种与外界交往的手段。”朱浩然老师说，现在他们对自闭症孩子交往能力的培养从校园走向校外，扩大到社会、自然界。

但谁也没有想到，学校的一个客观情况，竟帮助了这些自闭症孩子，那就是，这18名自闭症儿童是天天与一大批智障孩子在一起学习的。现在，老师们让智障孩子们与这些自闭症孩子“同伴结对”，在学习生活中给予“及时的同伴间的干预”，有时比老师的干预更有效果。

“比如上课时，有时自闭症儿童不专心，旁边的智障孩子就会提醒，让其专心听讲；如果到外面活动时，自闭症儿童有时会独自一人跑到边上，往往智障孩子也会把其拉回来，加入大家的阵营。”

越来越多的家长懂得放手

在京口特教中心，每天都会有家长陪读自闭症儿童，而令人可喜的是，经过多年的康复，现在陪读的家长越来越少了。

“原来，每位孩子至少要有一位全天候、全身心陪读的父母亲，而这位家长只能是放弃工作，全身心扑在这个孩子身上，而孩子的祖辈有时也会来帮忙。”朱浩然老师说。

自闭症学生丁子妍就是一个颇为成功的例子。今年12岁的她，刚进学校的时候，满校园疯跑，口中一个音节也发不出，母亲放弃了工作，和外公轮流陪读。6年过去了，丁子妍进步很大，现在不仅上课能回答老师问题，还能对班上学生进行管理，俨然成为老师的小助手，而家长也不用天天跟着陪读了。

朱浩然老师称，“丁子妍的成长环节中，文艺特长的培养起到了重要作用，现在，她经常上台表演节目，学校的大小演出中都有她的身影。”（竺捷）

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