在校园惨案发生4天后，透过权威媒体，终于听见了河南光山县领导表态“要向全县人民深刻检讨”，终于听到了当地政府对案发后封锁消息、冷处理的正面解释，这真不容易。

这解释，怎么听都还有些牵强；这表态，语气“沉重”，却未免空洞，难以服众。

光山，能否告诉我更多：这一次，你到底会吸取什么教训，你要向你的人民检讨些什么？

光山校园惨案，第一时间传遍全国，成了舆论关注热点，牵动着整个社会的神经。急匆匆奔赴案发地的记者们，面对的一边是23个无辜孩子的血衣、伤口与更多孩子、家长的惶恐表情，另一边却是教育局值班人员照玩游戏、当地干部忙着“办私事”、县委领导称“探讨没意义”的种种表现，县里官网压根儿不提惨案，只说领导“情系贫困学生”、宣传工作“新突破”，而地区主要媒体居然在一版做出这样的新闻“光山：努力办好人民满意的教育”……即或再有“不宜公开”的迟到解释，如此种种反应，能让人联想到的也绝不是“沉痛”，而是足够的迟滞和冷漠。

这样的情感冷漠与反应迟滞，是如何养成的？与惨案发生地是一所乡村小学、受伤的23个孩子全是留守儿童有无关系？一所嫌犯行凶时大门洞开却没有老师在场的学校，如何能在两天前刚刚通过县里的“平安建设检查”，各项指标均为合格？

如果没有对这些问题的深入反思和检讨，仅仅归因于行凶者以及几个直接责任人，那么据说在一年内已发生3起校园伤害案的光山，很可能还会有第4起类似偶然事件发生。

从某种意义上说，光山也是整个中国社会教育问题的一个缩影。据媒体报道，光山县今年有12名学生考入清华、北大，占了信阳全市的半壁江山。教育因而成了“光山的最大亮点”，当地领导热谈的“政绩”。然而，诚如该县县委书记所反思的，“没有安全，何谈教育”？一个不能为所有适龄孩子提供基本的安全、健康、适合的成长环境，仅仅把“培养”出极少数“状元”“精英”和升学率当作目标津津乐道的教育，已将教育精神大大地功利异化，滋生出对不够“精英”“优秀”孩子的轻忽、伤害几乎是必然的结果。

从十八大召开至今，“人民”二字正日益变得重要。对于地方行政者、社会事业决策者而言，把人民利益放在首位，绝不能只是官话、套话、空话，而要看如何为人民做实事、解忧虑、抱同情。有这样的立场与诚意，也许并不需要学习太多“危机应对公关技巧”，也无需花费心思做包装，遇事自会举止反应得宜。