10月15日，教育部网站公布《3-6岁儿童学习与发展指南》。该指南为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定“阶梯”状的标准，比如，孩子3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见等等。（央视）

　从严谨细致的发展指南当中，我们可以看出教育部的良苦用心，虽然这个指南遭到大多数人的质疑，但教育部的真心是毋庸置疑的。对于儿童的成长教育，社会中的每一个人都不是旁观者，面对这个成长指南，我们应当共同静下心来，深刻的反思和探讨如何使孩子成长得更健康更快乐，而不是一味的谩骂和嘲笑。

　教育部相关负责人在解释《指南》时讲，这个成长标准不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，也不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。虽然教育部强调这个《指南》只是一种参考性标准，但鉴于教育部的权威性，相信很多家长还是会不自觉的拿这个标准来衡量孩子的表现，尤其学校在施教时更会侧重于《指南》标准，我们不得不担忧，这个标准会不会成为家长和老师教育孩子时的一种固化标准呢？

　十年树木，百年树人。教育是一个长期复杂的综合工程，检查一种标准是否有效需要多年的实践来证明，更可怕的是，教育不会给我们任何犯错的机会，错了永远就错了，只能拿孩子的前途当作代价。正因为如此，才让许许多多的家长不敢掉以轻心，从孩子没有迈上起跑线就开始做好了冲刺的准备，让孩子参加各种学前培训班、兴趣班、速成班等，在各种混沌的参照标准当中，侵蚀着属于孩子们的快乐童年。

　当下，社会普遍存在着一种教育上的误区，那就是学前教育的“小学化”。很多幼儿园的教育几乎都在向小学“看齐”，幼儿园的教室里开始上小学的课程。很多父母恨不得一夜之间也把自己的孩子培养成“样样通”，硬要让幼儿园的孩子干小学生的事，甚至是成人都难以做到的事。

　是的，在各种拔苗助长式的教育下，孩子们确实变聪明了，个别孩子甚至不输成人。但家长们在欣喜的同时，是否真正了解过孩子的内心，问一问他们是否快乐呢？幼儿的身心发展需要一个接受度和成熟度，不能拔苗助长，教育应该多注重孩子天性的发挥，给他们以好的成长素养、好的生活习惯和与人相处的能力，让他们学会分享和热爱生活，给予他们的应该是充满童真的欢乐，而不是满脑的学习记忆。

　教育是一个多项选择题，没有哪一个成功是可以复制的，教育孩子也并非只有一个标准，但有一个标准是必须遵循的，那就是让孩子自由快乐的成长。当然，这种自由并非让孩子为所欲为，我们要做的只是给孩子一个健康的社会环境和正确的人生观价值观，只要孩子的身心是健康的，内心是快乐的，那么这就是最成功的成长标准。