安全教育的确是当下教育的一个软肋，但最“软”的地方不是不会爬树，而是安全意识和逃生常识。比如火灾来临的时候，应该如何逃生？在火灾等公共危机降临的时候，要具备从容镇定的心态等。这些恰恰是大学生最缺的。为此，我们可以开设安全课来进行改善，或者通过常态化的逃生演练来提升安全技巧。这才是货真价实的教育提升，而不是一定要学习爬树。

这些年来，在西风东渐的进程中，中国诸多大学都在探索课程国际化、理念国际化，这当然是一个好事情。可这种“国际化”绝对不是表面的热闹，或者仅仅注重形式上的“有刺激性”，最重要的是要在教育思想、学术思想以及课程改革中，努力完善和推进。比如我们的课堂质疑能力、实践能力普遍不足，互动意识、争鸣意识和激烈讨论几乎就是空白。清华大学教育研究院近日发布的一份“以学习者为中心”的研究报告称，和美国的研究型大学相比，我国的985高校在激发学生自主学习的愿望与能力、提供创新性学习方面，表现不佳。“填鸭式教育”在我国高校仍未得到根本性改变。数据显示，在“学业挑战度”、“主动合作学习水平”和“师生互动”等方面，我国985高校均落后于美国研究型大学，存在较大的差距。最严重的就是大学的官本位思维非常严重，行政作风非常浓厚。教授们没有心思搞科研，而是想方设法赚钱搞创收等。

大学改革和推进，不从制度设计和指导思想上多下工夫，而仅仅在一些花拳绣腿、眼球效应上不遗余力，在浮躁、时尚、媚俗方面，瘾劲十足，恐怕就会让厚重博大、注重创造、善于批判、注重人本的大学精神呈现苍白化和浅薄化倾向。看起来非常热闹，却没有思想收获，谁说“爬树课”不是一种“头重脚轻根底浅”呢？

耿银平