4月9日，江苏启东市汇龙中学高二文科班学生江成博，在学校升国旗仪式后的演讲中，把事先经老师“审过”的、以“如何树立远大理想”为主题的演讲稿，悄悄换成了《做美好的自我》。面对3000多名师生，他“慷慨陈词”，抨击了当前以升学为目标的教育体制，抨击了父母强加给自己的所谓理想，5分钟的演讲赢得了不少同学的热烈掌声。

这当然是一个出人意料的突发事件，旨在对学生进行德育教育的演讲，竟然被“颠覆”成对现行教育弊端的“控诉”。同样出人意料的是，学校完全可以但没有打断江成博“出格”的演讲，也没有关掉麦克风，因为怕“打击他的自尊心”。尤其出人意料的是，在舆论哗然声中，学校对这名学生的“言论不当，用词过激”只是进行了批评教育，而不会进行处分。

江成博同学的言行很有点“另类”，也并非无可挑剔，我们可以说他有勇气，也可以说他很冒失，令人激赏的是学校的态度、立场和原则。什么是宽容？这就是宽容。每个人在成长中都可能有类似江成博同学的冲动，但结果却有幸与不幸之别。幸运如江成博者，从此能知道勇气与冒失的边界；而遭遇不宽容的不幸者，则要么走向消沉，要么变得更激烈。倘若考虑到一些人对江成博行为的负面评价，那么不难想象，学校对他“从轻发落”，或许也要顶住一定的舆论压力，甚至要“力排众议”。

该校有的老师称江成博的演讲“纯粹是发牢骚”。中学生也有发牢骚的权利，虽然我们可以提醒他们，“发牢骚”如果注意场合会更好。在升旗仪式后的演讲中“发牢骚”，似乎很不恰当，但却也能产生振聋发聩的效果。而更有可能的是，他们在别的场合没有“发牢骚”的机会，或者找不到愿意倾听的对象。

以一个成年人的眼光来看，江成博同学的见解都不过是常识，但经常议论这些常识的，却很少看到有未成年人。他们似乎还没有话语权，或者他们的话语被压制、被淹没了。为什么成年人就可以抨击教育体制、教育理念的弊病，中学生也试着来抨击一下，就是“牢骚满腹”呢？这是典型的成人式傲慢。江成博同学说完“牢骚话”后，现场不少同学报以热烈掌声，完全可以相信，这样的“牢骚话”说出了很多学生的心声，在那一刻，江成博成了他们期待已久而又不期而遇的代言人。

我们都应当来听一听这名中学生的“牢骚话”。一个人“树立远大理想”与“做美好的自我”，应当是统一的，而不是对立的。但现在，很多未成年人的所谓理想，不过是“被理想”。事后，学校领导问江成博，现在的理想不是他想要的，那他真实的理想是什么？一名老师说：“连他自己也回答不上来。”这种尴尬不足以证明一名中学生的无知狂妄，恰恰是在长期“被理想”中逐渐迷失自我的表征。