近日，广东公布“2014年高考加分项目调整方案”，23个高考加分项目缩减为6项。最引人关注的是，奥赛、科技竞赛获奖者和省级优秀学生将不再享受加分。

　新规震动不小。从反响来看，赞成者居多。为何？原有加分办法久遭诟病——

　一是显失公平。这一点据身边经验、媒体见闻，都早已让公众对这些加分项目“羡慕嫉妒恨”。无他，权贵子弟弄虚作假的个案太多。这样的“特长生”，是对公平的公然挑衅。

　二是无谓加大孩子负担。这些年中小学的“全民奥数”，颇受非议。本应处于“塔尖”的奥数题，居然出现在了日常教学中；无数对奥数没天赋、没兴趣的孩子，却被赶鸭子上架，背离“促进素质教育”的加分政策初衷，动机扭曲，效率奇低。更不要说，奥赛在各地早已成为产业链，利益之下，奥赛培训之火被人为煽旺。

　当然，反对者也有。一些人也担心，取消加分，高考岂不强化了“应试教育”的色彩？他们担忧，所谓“砍掉奥赛加分，以学生的爱好为本”，在应试教育的指挥棒驱使下，多半也只会成为美丽的肥皂泡。

　这不是杞人忧天。“后加分时代”的高考，也许会更“公平”，但也可能过于“整齐划一”而缺少惊喜，与真正的素质教育渐行渐远。

　怎么办？其实，长远看来，我们有必要参考美国“高考”SAT，让高考回归“资格考试”或“能力测试”角色。达标者方有资格进入招生名单；至于招生权限，则更多移交给大学。如是，大学同样可以根据考生的学分、考分、特长奖项等，综合考量，让均衡发展的“学习尖子”和偏科突出的“特长生”各得其所——当然，前提是必须完全透明，否则，缺乏监督的“自主招生”，只会沦为另一种暗箱交易猖獗的“萝卜招生”。（蓄丰）