去年年底，教育部门出台《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》和《镇江市幼儿园保教活动一日常规》，防止幼教工作“小学化”、“成人化”倾向。但记者调查发现，孩子们从幼儿园就开始“赛跑”的脚步并未因此放缓。不少家长反映，孩子学的花样多，累！家长花的心思多，愁！

　　（2月16日《京江晚报》）

　看了这篇报道深有感触。谁都不想让幼儿过早地背上学习的负担，但谁也不想自己的孩子输在起跑线上，这是一个很纠结的问题。据我看来，解决好三点，才能让幼儿快乐，让家长省心：

　首先，是家长的问题。当前社会压力加大，大部分家长都期盼自己的孩子成龙成凤，希望孩子很小就能背出百余首古诗，能写出很多字，常常根据自己的兴趣爱好，安排孩子的学习、发展，甚至为孩子定好未来的方向。他们嘴上希望孩子快乐，行动上却让孩子连玩的时间都没有，孩子又怎么能有快乐呢？笔者认为，幼儿阶段的学习一定要以游戏为主，不能小学化；家庭教育要着重孩子注意力、兴趣爱好、行为习惯的培养，不能以简单的知识教育替代孩子实践体验。

　其次，是幼儿园的问题。幼儿园为了迎合家长希望孩子快成材、早成材的需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向比较严重，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入课程安排，学前班办成了“小学预科”。实际上，学前教育“小学化”倾向对幼儿的心理发展有很大的害处。过早地对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。幼儿过多地学习小学课本上的知识，他们上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。所以，不想输在起跑线上，实际上已经输掉了学习的潜能。

　再次，家长要了解自己孩子的特点。每个孩子有每个孩子的特点，有的胆小，有的活泼，有的爱探险，有的喜欢问为什么等等，作为家长的第一要务就是了解自己的孩子，倾听孩子的表达，理解孩子的行为，规范孩子的习惯，帮助孩子获得经验，提高孩子有益的兴趣。请不要扼杀他们的天赋灵性，不要扼杀他们的童真童趣，还幼儿们一个快乐的童年！

　　刘利群