因为小楠与同学说话间骂了邻班梁老师一句“彪子”，被梁老师要求道歉。虽然父母委曲求全，提出在全校师生面前公开道歉，仍未获同意，只好按照梁老师的意思，花260元在报纸上登了一份公开道歉信。(12月13日《大连晚报》)

　按梁老师说法，此举是为了“维护老师尊严”。但如此决然的对犯错的孩子说“不”，对孩子一点宽容心也没有的教育方法还谈何“尊严”呢？在笔者看来，从老师到学校，对孩子身上出现的缺点、错误要通过引导和教育及时纠正，如果对于一个孩子偶尔的道德失误，成年人不是耐心教导，而是“打翻在地，再踏上一只脚”，那就是比孩子的过失更错误。写到这里，笔者想起陶行知先生为违纪学生发糖的故事

　陶行知当小学校长的时候，有一天，陶先生看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶回到办公室，见男生已在等候。陶掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这是奖励给你的。我不让你打同学，你立即住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶又说：“你打同学是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应采取这种方式。”陶又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”面对肇事者，陶先生“反其道而行”，他在整个过程中表现的一个个“闪光点”，充分体现了他对学生人格的尊重。没有批评，没有斥责，没有让学生写一份检查，更没有唤其家长来校“共同教育”，却产生了理想的教育效果。和那些“疾风暴雨”似的教育方式相比，哪个更有效？答案不言而喻。

　当面对犯错误的学生时，是首先考虑到维护他们尊严，还是动辄穷追猛打，将他们逼上没有退路的绝境呢？联想起近几年上演的一出出因教育方式不当而引发的校园悲剧，哪一幕不是与此有关？对于走在成长道路上的学生来说，老师应该明白，有意或无意犯下一些错误属于正常现象。因此，对待犯错误的学生，当考虑做出怎样的处理时，不妨先想一想陶行知先生的“发糖教育法”，也许会做得更好些。马广志