12月28日，教育部部长袁贵仁向全国人大常委会报告《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施情况。袁部长表示，目前我国已建立起较为完整的家庭经济困难学生资助政策体系，基本做到了没有一个学生因经济困难而失学。

　　（12月29日《南方日报》）

　我国教育经费投入逐年增加，贫困生资助体系渐趋完整，更多的贫困生得到了资助，这是不可否认的事实。但是，我们的资助体系是否“基本做到了没有一个学生因经济困难而失学”，恐怕要打一个大大问号。普通民众虽然没有统计数据为证，但日常生活中的耳闻目睹就是最好的证明。

　日前，中央八部门联合下发通知，部署开展“接送流浪孩子回家”专项行动，要求到2012年底，力争基本实现城市街面无流浪乞讨未成年人。这个通知本身就表明，目前大小城市的街头巷尾还有大量未成年在流浪乞讨，他们本该在学校里读书，但他们失学了。其实不必以通知为证，我们平常在大街小巷随时都能见到可怜兮兮、伸手要钱的孩子，他们四处流浪，难道都是觉得刺激好玩，而不是因为“经济困难”吗？恐怕没有人相信。

　很多农村孩子初中毕业后就出门打工，城市街面有大量流浪乞讨未成年人存在，仅此两点就足以说明，目前的贫困生资助体系不仅未能做到“没有一个学生因经济困难而失学”，而且未能“基本做到”这一点。部署开展“接送流浪孩子回家”专项行动的中央八部门，其中就包括教育部，一方面明知有很多未成年人失学、流浪，另一方面声称“基本做到了没有一个学生因经济困难而失学”，如此左右矛盾实在让人费解。

　向全国人大常委会作报告，实事求是是最起码的要求，“成绩不说跑不了，问题不说不得了”，所以尤其要多谈问题，而不能粉饰太平。报喜不报忧也就罢了，至少所报告的“喜”不能掺水分，不能无视社会实际。多谈问题，不是否定成绩，不是给部门形象抹黑，而是为了正视问题、解决问题、关爱孩子，进一步完善资助体系，真正让他们不因经济困难而失学。

　报告中，袁部长只提及因“经济困难”而失学的学生，其实，还有一些学生失学并非因为经济困难。比如，有些学校将调皮捣蛋的学生扫地出门，有些学校歧视所谓的“差生”，再比如，一些农村地区盲目撤并学校，导致学生上学路途遥远，殊为不便……这些导致学生失学的问题，显然也需要教育部门着力解决。也就是说，教育部门不能只关注那些因经济困难而失学的学生，一些经济并不困难的学生为什么没学上或者不愿上学，这个问题同样值得关注和反思。